Un seul modèle unique serait un risque (biais caché).
PISTE PROGRAMME
Pourquoi les scientifiques ne s'accordent-ils pas sur un modèle unique ?
→ parce que la science progresse par pluralité testée, pas par dogme.
II | VALIDATION
À noter
2Comment on valide un modèle
TERRAIN
Mesures in situ (stations, bouées…).
SATELLITES
Observations spatiales globales.
PALÉOCLIMATS
Indices du passé (glaciers, pollens…).
On compare résultats du modèle ↔ observations, puis on fait évoluer le modèle.
II | INCERTITUDE
À noter
Incertitude ≠ « on ne sait rien »
Les projections sont des fourchettes, pas un point unique.
Elles dépendent aussi des choix humains (émissions futures).
Les modèles ont déjà anticipé des évolutions des dernières décennies.
À RETENIR
Incertitude scientifique = quantification honnête des limites,
pas une invitation au déni.
III | ATTRIBUTION
À noter
3Hausse de T depuis l'ère industrielle
CONCLUSION SCIENTIFIQUE
Observations + théorie + modèles → l'augmentation de température moyenne
depuis le début de l'ère industrielle est liée à l'activité humaine.
III | SOURCES
À noter
D'où viennent les GES anthropiques ?
CO₂
Combustion de fossiles
Artificialisation des sols
Calcination des carbonates (ciment)
CH₄
Fuites gaz / pétrole
Fermentation (décharges)
Certaines activités agricoles
III | ACTIVITÉ
À faire
Corrélation ou causalité ? (3 min)
CONSIGNE
« CO₂ et température montent ensemble depuis 150 ans. »
Est-ce seulement une corrélation ? Qu'ajoutent modèles + physique
pour parler de lien causal ?
Savoir-faire programme : exploiter un modèle pour justifier une causalité.
IV | SCÉNARIOS
À noter
4Ce que les modèles s'accordent à prévoir
Avec une forte probabilité d'occurrence (ordre de grandeur programme) :
+1,5 à +5 °C de T moyenne avant fin du XXIe siècle
Niveau des océans : hausse pouvant atteindre le mètre
Régimes de pluie et événements extrêmes modifiés
Acidification des océans
Incidences majeures sur les écosystèmes
IV | LECTURE
J'écoute
Scénario = hypothèse sur nos émissions
IDÉE CLÉ
Les fourchettes ne sont pas « le hasard » : elles dépendent surtout
de ce que l'humanité émettra (choix énergétiques, usages…).
D'où le pont naturel avec le thème 2 (futur des énergies).
IV | CALCUL
À faire
Ordre de grandeur : budget carbone
RÈGLE APPROXIMATIVE
\( \Delta C \approx \dfrac{E}{7{,}8} \)
(\( E \) en GtCO₂, \( \Delta C \) en ppm)
Pour \( E = 400\,\mathrm{GtCO_2} \), estimez \( \Delta C \).
Avec \( C = 420\,\mathrm{ppm} \), calculez \( C + \Delta C \).
Rappel : ce n'est pas un modèle climatique, juste un ordre de grandeur.
V | ACTEURS
À noter
5Qui fait quoi ?
OMM
Organisation
Météorologique
Mondiale
Programmes, observations, modèles climatiques.
ONU
Organisation des
Nations
Unies
Coordination politique internationale.
GIEC
Groupe d'experts
Intergouvernemental sur l'
Évolution du
Climat
Évaluation de l'état des connaissances scientifiques.
COP
Conference
of the
Parties
(Conférence des Parties)
Négociations et engagements climatiques.
V | ACTIVITÉ
À faire
Associer (2 min)
« Rapport qui synthétise la science pour les décideurs » → ?
« Négociation mondiale sur le climat » → ?
« Coordination onusienne » → ?
« Observation / météo mondiale » → ?
VI | RÉPONSES
À noter
6Atténuation vs adaptation
ATTÉNUATION
Réduire les causes : moins d'émissions de GES
(énergies, usages, efficacité…).
ADAPTATION
Vivre avec les effets déjà engagés
(littoraux, agriculture, santé, villes…).
Les deux sont nécessaires : l'océan a déjà stocké beaucoup d'énergie (cours 3).
VI | SOCIÉTÉ
J'écoute
Exemples concrets (pistes programme)
CO₂ du ciment (calcination des carbonates).
Sources de méthane liées aux activités humaines.
Enjeux géopolitiques des COP.
PONT
Prochaine grande étape PC : thème 2
« Le futur des énergies ».
VI | ACTIVITÉ
À faire
Classer (2 min)
Atténuation (A) ou adaptation (D) ?
Isoler les bâtiments pour moins chauffer
Surélever des digues face à la montée des eaux
Remplacer une centrale charbon par du renouvelable
Changer de cultures adaptées à la sécheresse
CORRECTION
1 → A ;
2 → D ;
3 → A ;
4 → D.
COURS 4 | BILAN
À noter
Dans le cahier aujourd'hui
Modèle = équations + numérique ; plusieurs modèles = robustesse
Livrable 1 : finalisez calcul + sources + format avant les vacances.
Cours gratuit | Enseignement scientifique terminale | Lucas Tachen Migheli
Quels scénarios pour le climat du XXIe siècle ?
Thème 1.3 | Publié le
| Mis à jour le
Ce diaporama gratuit d'enseignement scientifique terminale (thème 1.3) explique les modèles climatiques, la notion d'incertitude, l'attribution du réchauffement à l'activité humaine, les scénarios du XXIe siècle et le rôle des acteurs (OMM, ONU, GIEC, COP).
Il distingue atténuation et adaptation pour éclairer les choix de société. Ressource e-prof par Lucas Tachen Migheli, adaptée aux élèves et aux parents.
Il explore des futurs possibles selon des hypothèses d'émissions, pour estimer risques et marges d'action, pas pour prédire une seule trajectoire certaine.
Que font le GIEC et les COP ?
Le GIEC évalue l'état des connaissances scientifiques ; les COP sont des négociations politiques internationales sur le climat.
Quelle différence entre atténuation et adaptation ?
Atténuer, c'est réduire les émissions ; s'adapter, c'est limiter les impacts déjà là ou attendus.